Proyecto Albus adopta la transformación digital en la República Checa

¿Pueden los Acer Chromebooks con ChromeOS transformar el enfoque de la educación hacia la tecnología en las instituciones escolares de la República Checa y fomentar la transformación digital?

La transformación digital es actualmente una tendencia clave en la Educación. Hoy, con la digitalización avanzando rápidamente, las escuelas deben reflejar estos desarrollos y preparar a estudiantes y docentes para nuevos retos y oportunidades.

En respuesta a la creciente necesidad de digitalización en la educación, Acer se unió al Proyecto Albus. ¿El objetivo? Apoyar la transformación digital en escuelas checas seleccionadas y reducir la brecha tecnológica entre escuelas.

Aquí tienes una presentación de este interesante caso que contó con la participación de múltiples socios. Acer colaboró con Edugo y Google. Todo bajo los auspicios del Ministerio de Educación, Juventud y Deportes, el Instituto Nacional de Educación de la República Checa y un equipo de investigación independiente de la Facultad de Educación de la Universidad de Ostrava.

Proyecto Albus: educación digital con Acer Chromebook

El programa piloto del proyecto se llevó a cabo en dos escuelas primarias en diferentes regiones de la República Checa: Escuela Primaria Zdenka Braunerová en Roztoky (Región de Bohemia Central) y Escuela Primaria Trmice (Región de Ústí nad Labem).

En ambas escuelas, estudiantes y docentes recibieron Acer Chromebooks con ChromeOS y cuentas de Google Workspace for Education, lo que les permitió acceder a una suite completa de aplicaciones. Además, los docentes participaron en un programa de formación profesional de 56 horas enfocado en el uso de los dispositivos y las herramientas de Google Workspace for Education en la enseñanza. Como parte del proyecto, estudiantes y docentes recibieron 162 Acer Chromebooks y licencias.

Los objetivos principales de la investigación incluyeron:

• mejorar los recursos tecnológicos e infraestructura de las escuelas;
• incluir la distribución de dispositivos así como su integración efectiva en la enseñanza diaria;
• aumentar las competencias tecnológicas tanto de estudiantes como de docentes, asegurando que la tecnología se aproveche al máximo para mejorar la calidad de la educación y la vida.

Además, se puso especial énfasis en garantizar el acceso igualitario a la tecnología para todos los estudiantes – independientemente de su región o contexto socioeconómico – para reducir la brecha digital, prevenir la exclusión digital y promover la educación inclusiva.

Evaluando el impacto de los Acer Chromebooks y la formación digital

El Proyecto Albus se llevó a cabo en tres fases, creando un marco cohesivo para el seguimiento y evaluación de la transformación digital en las escuelas participantes:

Fase de pre-test

Las dos escuelas realizaron evaluaciones iniciales centradas en mapear el nivel de partida de sus competencias tecnológicas y su infraestructura técnica.

La evaluación contempló el uso de dos herramientas:

• El cuestionario Perfil Docente 21 evaluó las habilidades digitales de los docentes.
• El SELFIE (Autorreflexión sobre el Aprendizaje Efectivo Fomentando la Innovación a través de Tecnologías Educativas) cuestionario examinó la preparación digital de las escuelas, su infraestructura y el enfoque general en el uso de la tecnología.

Fase de intervención

La fase de intervención se centró en fortalecer la alfabetización digital de los docentes y los recursos técnicos. Específicamente, se dotó a las escuelas de herramientas tecnológicas y se capacitó a los docentes para enfocarse en el uso efectivo de esas herramientas en la enseñanza. Además, en el marco del proyecto, las escuelas organizaron “Días de Inspiración” para compartir buenas prácticas.

Fase de post-test

Esta fase incluyó una reevaluación utilizando los cuestionarios Perfil Docente 21 y SELFIE, permitiendo la comparación con la línea base inicial. Su objetivo era:

• determinar el progreso que las escuelas lograron en el desarrollo de las competencias tecnológicas de los docentes;
• evaluar el impacto general de las tecnologías introducidas y las actividades de intervención en el entorno escolar.

El impacto de los Acer Chromebooks y la educación digital en las escuelas del Proyecto Albus

Centrado en la transformación digital de las escuelas, el Proyecto Albus arrojó varios hallazgos clave que han contribuido sustancialmente a comprender el impacto de la tecnología en el proceso educativo en la República Checa.

La investigación demostró que la integración sistemática de herramientas tecnológicas, como Acer Chromebooks y Google Workspace for Education, puede mejorar significativamente el desarrollo de competencias digitales tanto en docentes como en estudiantes.

La transformación digital se ha mencionado mucho en la República Checa durante muchos años, pero aquí veo un proyecto significativo que finalmente puede marcar la diferencia, es decir, que realmente va a dar el dispositivo directamente a los estudiantes. Cada alumno tendrá su propio Chromebook para el uso diario en el aula, así como para la preparación en casa. Lo veo como algo muy beneficioso y significativo. – Karel Moric, proveedor de servicios Edugo en el marco del Proyecto Albus

De hecho, los docentes que participaron en la formación pudieron fortalecer sus habilidades y asumir el rol de facilitadores en el aprendizaje potenciado por la tecnología, transformando fundamentalmente su enfoque de la enseñanza. Al mismo tiempo, la autonomía y las habilidades colaborativas de los estudiantes mejoraron, especialmente en entornos en línea y actividades de resolución de tareas.

Asimismo, el proyecto identificó varios desafíos, especialmente en términos de infraestructura técnica, que deben abordarse para aprovechar plenamente el potencial del aprendizaje digital. Además, subrayó la importancia de promover la seguridad digital y la alfabetización informacional como componentes críticos para preparar a los estudiantes para el mundo moderno. Por otra parte, los hallazgos enfatizaron la necesidad de formación continua para docentes y de fomentar la colaboración entre escuelas para compartir buenas prácticas.

Todo tu material en un solo lugar, fácilmente clasificable, claramente accesible para los niños. Se trata más de cómo han mejorado las habilidades, y tienes más confianza y sabes exactamente dónde mirar y qué hacer. – Madla Ťupová-Jelínková, docente en la Escuela Primaria Zdenka Braunerová

En resumen, el Proyecto Albus ha demostrado que la tecnología educativa tiene el potencial de mejorar significativamente la calidad de la enseñanza, aumentar la participación estudiantil y fortalecer las competencias. Sin embargo, una transformación digital exitosa requiere apoyo sostenido, infraestructura técnica robusta y formación continua para docentes. Así, el Proyecto Albus proporcionó una base valiosa para futuras innovaciones dentro del sistema educativo checo.