Progetto Albus abbraccia la trasformazione digitale in Repubblica Ceca

Possono i Chromebook Acer con ChromeOS trasformare l’approccio dell’istruzione verso la tecnologia nelle istituzioni scolastiche della Repubblica Ceca e favorire la trasformazione digitale?

La trasformazione digitale è attualmente una tendenza chiave nell’Istruzione. Oggi, con la digitalizzazione che avanza rapidamente, le scuole devono riflettere questi sviluppi e preparare studenti e insegnanti a nuove sfide e opportunità.

In risposta al crescente bisogno di digitalizzazione nell’istruzione, Acer ha aderito al Progetto Albus. L’obiettivo? Sostenere la trasformazione digitale in scuole ceche selezionate e ridurre il divario tecnologico tra le scuole.

Ecco una narrazione di questa interessante case history che ha visto il coinvolgimento di molteplici partner. Acer ha collaborato con Edugo e Google. Tutto sotto l’egida del Ministero dell’Istruzione, della Gioventù e dello Sport, del Istituto Nazionale dell’Istruzione della Repubblica Ceca e di un team di ricerca indipendente della Facoltà di Scienze della Formazione dell’Università di Ostrava.

Progetto Albus: istruzione digitale con Acer Chromebook

Il programma pilota del progetto si è svolto in due scuole primarie in diverse regioni della Repubblica Ceca: Scuola Primaria Zdenka Braunerová a Roztoky (Regione della Boemia Centrale) e Scuola Primaria Trmice (Regione di Ústí nad Labem).

In entrambe le scuole, studenti e insegnanti hanno ricevuto Chromebook Acer con ChromeOS e account Google Workspace for Education, ottenendo l’accesso a una suite completa di applicazioni. Inoltre, gli insegnanti hanno partecipato a un programma di formazione professionale di 56 ore focalizzato sull’uso dei dispositivi e degli strumenti Google Workspace for Education nell’insegnamento. Come parte del progetto, studenti e insegnanti hanno ricevuto 162 Chromebook Acer e licenze.

Gli obiettivi principali della ricerca includevano:

• potenziare le risorse tecnologiche e l’infrastruttura delle scuole;
• prevedere la distribuzione dei dispositivi così come la loro integrazione efficace nella didattica quotidiana;
• aumentare le competenze tecnologiche sia degli studenti che degli insegnanti, assicurando che la tecnologia venga sfruttata al massimo per migliorare la qualità dell’istruzione e della vita.

Inoltre, è stata posta particolare attenzione a garantire pari accesso alla tecnologia per tutti gli studenti – indipendentemente dalla loro regione o dal contesto socioeconomico – per ridurre il divario digitale, prevenire l’esclusione digitale e promuovere l’istruzione inclusiva.

Valutare l’impatto dei Chromebook Acer e della formazione digitale

Il Progetto Albus si è svolto in tre fasi, creando un quadro coeso per monitorare e valutare la trasformazione digitale nelle scuole partecipanti:

Fase pre-test

Le due scuole hanno effettuato valutazioni di base focalizzate su mappare il livello iniziale delle loro competenze tecnologiche e della loro infrastruttura tecnica.

La valutazione ha previsto l’uso di due strumenti:

• Il questionario Teacher 21 Profile ha valutato le competenze digitali degli insegnanti.
• Il SELFIE (Self-reflection on Effective Learning by Fostering Innovation through Educational Technologies) questionario ha esaminato la prontezza digitale delle scuole, l’infrastruttura e l’approccio generale all’uso della tecnologia.

Fase di intervento

La fase di intervento si è concentrata su rafforzare la alfabetizzazione digitale degli insegnanti e le risorse tecniche. In particolare, le scuole sono state dotate di strumenti tecnologici e gli insegnanti formati per concentrarsi su un uso efficace di tali strumenti nell’insegnamento. Inoltre, nell’ambito del progetto, le scuole hanno organizzato “Giornate dell’Ispirazione” per condividere le migliori pratiche.

Fase post-test

Questa fase ha incluso una rivalutazione utilizzando i questionari Teacher 21 Profile e SELFIE, consentendo il confronto con la situazione iniziale. L’obiettivo era:

• determinare i progressi compiuti dalle scuole nello sviluppo delle competenze tecnologiche degli insegnanti;
• valutare l’impatto complessivo delle tecnologie introdotte e delle attività di intervento sull’ambiente scolastico.

L’impatto dei Chromebook Acer e dell’istruzione digitale nelle scuole del Progetto Albus

Concentrandosi sulla trasformazione digitale delle scuole, il Progetto Albus ha prodotto diversi spunti chiave che hanno contribuito in modo sostanziale a comprendere l’impatto della tecnologia sul processo educativo nella Repubblica Ceca.

La ricerca ha dimostrato che la integrazione sistematica degli strumenti tecnologici, come i Chromebook Acer e Google Workspace for Education, può migliorare significativamente lo sviluppo delle competenze digitali sia tra gli insegnanti che tra gli studenti.

La trasformazione digitale è stata spesso discussa nella Repubblica Ceca per molti anni, ma vedo qui un progetto significativo che può finalmente fare la differenza, ovvero, che darà effettivamente agli studenti il dispositivo direttamente. Ogni alunno avrà il proprio Chromebook per l’uso quotidiano in classe, così come per la preparazione a casa. Lo vedo come molto vantaggioso e significativo. – Karel Moric, fornitore di servizi Edugo nell’ambito del Progetto Albus

Infatti, gli insegnanti che hanno partecipato alla formazione sono stati in grado di rafforzare le proprie competenze e assumere il ruolo di facilitatori nell’apprendimento potenziato dalla tecnologia, trasformando radicalmente il loro approccio all’insegnamento. Allo stesso tempo, l’autonomia e le capacità collaborative degli studenti sono migliorate, in particolare negli ambienti online e nelle attività di problem solving.

Inoltre, il progetto ha individuato diverse sfide, soprattutto in termini di infrastruttura tecnica, che devono essere affrontate per sfruttare appieno il potenziale dell’apprendimento digitale. Inoltre, ha sottolineato l’importanza di promuovere la sicurezza digitale e la alfabetizzazione informativa come componenti fondamentali per preparare gli studenti al mondo moderno. I risultati hanno inoltre evidenziato la necessità di formazione continua degli insegnanti e di promuovere la collaborazione tra scuole per condividere le migliori pratiche.

Tutti i tuoi materiali in un unico posto, facilmente ordinabili, chiaramente accessibili per i bambini. Si tratta più di come le competenze siano migliorate, e sei più sicuro e sai esattamente dove guardare e cosa fare. – Madla Ťupová-Jelínková, insegnante presso la Scuola Primaria Zdenka Braunerová

In sintesi, il Progetto Albus ha dimostrato che l’ed-tech ha il potenziale per migliorare significativamente la qualità dell’insegnamento, aumentare il coinvolgimento degli studenti e rafforzare le competenze. Tuttavia, una trasformazione digitale di successo richiede sostegno continuo, infrastrutture tecniche solide e formazione continua degli insegnanti. Il Progetto Albus ha quindi fornito una base preziosa per future innovazioni all’interno del sistema educativo ceco.